“优师”新生，华东师大圆梦！
今年，华东师范大学第二年开展国家优师专项计划招生，继续为832个脱贫县（原集中连片特困县、国家扶贫开发工作重点县）和中西部陆地边境县（以下统称定向县）中小学校定向培养一批优秀教师。华东师大2022年共招收150名优师计划师范生，分布在汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、历史学5个师范专业，他们来自全国21个省份，其中包括34名少数民族学生。这些优师计划师范生有什么故事？今年华东师大优师计划又有什么新动作？一起看——
选择历史“优师”，是因为我从小就有当老师的梦想。而这个梦想，虽然最初只是一个很随意的念想，但在我高中历史老师付老师的影响下越来越明确、坚定。
付老师本科和研究生阶段学的都是历史，讲课不同于初中时简单粗暴地念书划重点，而是带着自己对历史事件的理解，引导我们去剖析历史事件，让我们知道每个历史事件之间都有千丝万缕的联系。
在课堂上，她还偶尔给我们拓展课本上没有的知识，让我们更深入地了解历史，去感受历史的趣味。付老师对历史知识的讲解，以及她本身对历史的热爱，让我也爱上了历史，甚至想成为像她一样的历史老师。
在填志愿时，除了希望成为历史老师的想法外，我想到国家教育资源不平衡的现状和我自己因此造成的初高中历史课堂的差别，想着自己说不定能为定向脱贫县的教育事业出一份力，就报了华东师大的历史学“优师”专项。
我是在学校参加报志愿指导大会后，综合考量选择了华东师大的“优师”项目。
一方面，我觉得教师可以长时间和年轻人待在一起，我在教育他们的时候也可以获得不同的新思想和新观念，帮助他们塑造正确的世界观、价值观、人生观，我感觉意义重大。
另一方面，海南西部的教育资源相对匮乏，师资力量弱，我觉得读书应该为家乡做点事情。扶贫先扶智，参加优师计划回到西部，教育孩子，也是为乡村振兴做贡献。
一开始了解这个计划也是比较迷茫的，想着经历十余年寒窗苦读，同分数本可以去更好的城市，有更好的发展，最后却要去脱贫县里当一名人民教师，还是有一些顾虑的。
但是转念一想，如果不是因为“优师”专项给了我这次机会，我或许不能够来到华东师大这所优秀的学府，这本身也是一次机遇，人生都是有不同的选择，张桂梅先生选择植根于山区教学，为了改变1600多名山区女孩的命运，让梦想飞跃大山。
同样的，成为一名人民教师也是我儿时的梦想，传授知识，答疑解惑，也是我的热爱，或许脱贫县的孩子们更需要一位可以帮助他们引导人生方向的优秀老师，这也是我认为国家这个优师计划的意义所在，这也是我选择的理由，成为一名优秀的人民教师，植根于基层帮助更需要的人，这是我的选择。
舒城县是我们这里20个脱贫县中教育最优秀的，我也想为我的母校安徽省舒城中学添砖加瓦，想成为像教育我的老师一样优秀的人。
虽然在报考这个项目中，我周围的同学、家长、老师也都和我提过，这个项目不能读研究生，但我还是坚决地选了“优师”专项，我有自己的考量。
一开始我就想报考公费师范生，可是分不够，填偏远的高校也照应不到家庭，华东师大“优师”专项便值得考虑。另一方面，我觉得该政策优惠好，我也想为父母减轻负担。
进入到华东师大这个大家庭，让我更有上进心。我的高中老师都很优秀，我也想像他们一样：春风化雨，教书的同时把育人工作做的很好。
为你圆梦：
智能新师范+优师筑梦 组合拳
华东师大在师范生培养中强化智能教育和师范教育的深度融合，确立了“智能新师范”的目标。基于“两适应三胜任”提出“一流专业教育+一流教师教育+一流智能教育”的卓越教师培养新模式，并依托教师教育国家级实验教学示范中心打造“一平五端”教师教学能力实训平台，发布师范生教学能力微认证体系，探索本硕一体化培养，同时为优师计划学生量身打造优师筑梦（DREAM）行动计划，回应国家对高质量教育的需求，引领未来教育的变革。
今年，孟宪承书院还特别推出“优师梦想合伙人”成长助推计划，帮助“优师”理解基础教育与教师岗位职责，结合自身职业愿景制订专业学习和终身发展规划，助力优师计划师范生全面而个性的发展，使之成长为“下得去、留得住、教得好、有发展”的基层教育优秀教师。
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